浙教小学语文五年级下《9寓言两则(南辕北辙、滥竽充数)》word教案 - (4) - 下载本文

寓言二则

一、 教材分析

1. 本课的两则寓言,是两个成语故事。每则寓言的题目,各是一条成语。《南辕北辙》选自《战国策·魏策四》。这则寓言按内容可分两层。第1层是故事部分。那个要到楚国去的人,明明知道楚国在南边,他却坐着马车往北“飞跑”,说明他的行动和目的相反。当朋友提醒他的时候,他却边说了3个“没关系”,表明那个人极不虚心。自恃有3个优越条件,忽视“方向”这个根本问题。第2层是作者的议论。“楚国在南边,他硬要往北跑。”“硬要”一词,点出了那个人不顾客观实际,坚持错误。“谁者知道”,表明事情很清楚,人人皆知,无可怀疑。“越……越……越……也就越……”前面3个是条件,后面是必然产生的结果。整个方向错了,好的条件也就会转化为不利因素,条件越好,离他要达到的目标楚国会越远。

2. 《滥竽充数》选自《韩非子·内储说上》,讲的是战国时候,齐宣王用300人吹竽,南郭先生不会吹,混在中间充数。“鼓着腮帮捂着竽眼儿”写出南郭先生装腔作势的样子。人们常常用这个寓言故事比喻没有真才实学而混在行家里面凑数,或不好的东西混在好的里面凑数,有时也用来表示自谦。 二、教学目标

1. 初步学会抓住人物言行概括人物特点的阅读方法。 2. 理解两则寓言的寓意。 3. 会复述《滥竽充数》 三、教学重点与难点

教学重点:了解什么是寓言;初步掌握学习寓言的基本方法是先读懂故事,然后抓住人物的言行分析人物的特点,从中概括出故事包含的道理。

教学难点:揭示寓意对小学生来讲是有一定难度的,只要求说得对。 四、教学准备 课文录音,小黑板。 五、教学时间:2课时

第1课时

(一) 教学目标

初步了解“寓言”这种文学样式的特点,理解第1则寓言。 (二) 教学过程

1. 揭示课题,理解“寓言”。

“寓”是“寄托、隐含”的意思。“寓言”是用一个简短的故事来说明某人道理或某种教训的文学作品,常带有讽刺或劝戒的性质。学习寓言,先要读懂故事,尤其要注意故事中人物的言行,然后抓住人物的言行,分析人物的特点,从中概括故事中所包含的道理。 2. 出示第1则寓言:南辕北辙 这则寓言选自《战国策·魏策四》。 “辕”和“辙”各是什么意思?

(辕:车前头夹牲口的两种长木。辙:车轮碾过的痕迹。) “南辕北辙”就是说车头向南,但车轮向北行。这是怎么回事呢? 3. 自学课文,找出写人物言行的句子,概括人物特点。 (1)《南辕北辙》写了人物的几问几答? 朋友

坐车人。

上哪儿去? 到楚国去。

我的马跑得快。 我的车夫是个好把式!

怎么不是往北走?

离楚国不是越远了吗?

你哪一天才能到楚国呀? 我带的盘缠多。 (2)朋友是什么情况下提醒坐车人的? (1) 坐车人为什么下听劝告?

(2) 这三个“没关系”说明什么?从他的四次回答中,可以看出他是个怎样的人? (3) 指导朗读。

4. 这个故事告诉我们什么道理? (1) 齐读最后一个自然段。

(2) 坐车人错在哪里?(楚国在南边,他硬要往北跑。)“硬要”一词说明什么?(说明哪

个人不顾客观实际,坚持错误。)

“谁都知道”表明了什么?(表明事情很清楚,人人皆知,无可怀疑。)

“越……越……越……也就越……”前三个“越”是条件,后一个“也就越”是必然产生的结果。坐车人的只拥有三个优越的条件,却忽视了应向哪个“方向”跑的最根本的问题。整个方向错了,好的条件也转化为不利的因素,条件越好,离他要达到的目标也就越远。 (3) 这则寓言说明了一个什么首理? 5. 齐读这则寓言。

第2课时

(一) 教学目标

运用学习寓言的方法,理解第2则寓言。 (二) 教学过程 1. 复习《南辕北辙》 2. 学习《滥竽充数》 自读课文,想想: (1)“充”是什么意思 ?

(2)齐宣王时,南郭先生为什么“充”得了?齐泯王时,他为什么“充”不下去了? 结合理解“讲排场”是什么意思。

(3)从课文中找出写南郭先生行动的语句,说说他是一个怎样的人。(每次吹竽,他也鼓着腮帮捂着竽眼儿,装腔作势,混在队里序数。) 结全理解“装腔作势”。

(4) 人们常这个寓言故事比喻没有真才实学而混在好的东西里面凑数。有时也用来表示自

谦。

3. 说说,学了这则寓言,你懂得了什么?

4. 想想,南郭先生逃回家以后,他会怎么想,怎么做? 5. 作业:续写。